同课异构之“同”与“异”
培训期间，七年级语文《台阶》、高一英语How Life Began on the Earth、七年级历史《宋代经济的发展》三课的同课异构活动，各位授课老师立足教材，着眼学生的学习、思维与生活等方面为我们展现了精彩的内容。在评课过程中，各位老师说到“同课异构”之异在于“新角度、新思考、新……”、“各美其美，美美与共”，“逻辑、素材、生成、反思”。
七年级语文课《台阶》这一篇课文主要是关于“小说怎么教，长篇怎么教，自读怎么教，将孩子导向何方”等这些重点展开教学。刘倩老师从“聚焦台阶，品读情景—探究台阶，理解父亲—走出台阶，寻找榜样”三个部分层层叠进，推向主题“追梦”，教学设计上关注学生思维与认知特点，不仅完成了本课的教学目标与任务，对课文情感的升华把握的很好，对学生的情感态度价值观做了很好的引导。李珂琦老师用图片引导学生了解时代背景、人物生活环境，导入新课，让学生对“台阶”这一课的背景情况有了了解，教学过程中能够紧扣文本，注重学法点拨与引导，采用名言帮助学生理解“父亲失落的原因”，使用视频资料告诉学生“当你征服了人生的艰难，山川湖海都将化为你来时的路。人生可以没有灿烂，但不能甘于平庸”。周梦琦老师首先让学生整体概括文章主要内容，通过“素描父亲—勾画父亲不自在的句子—这人怎么了”几个问题设置，引导学生掌握自读课文的方法与技巧。刘老师、周老师智慧课堂的新媒体教学工具用的特别好。在锦园中学听的两节英语课，也让我感触颇深。王航老师的课从”guessing- skimming-scanning-careful reading”思路来设计，其中guessing the meaning环节，通过展示图片让学生猜测单词的意思，这个非常有助于学生通过联想记单词。而李尚彦老师的课以“who are you，where do you come from”导入，展示目标导学、重难点，推测课本内容，通过fast reading和careful reading解读课文，之后又回归导入时的两个问题，以global warming切入升华本节课的主题。评课老师说到，本节课的系统性非常强，属于有效教学，教学设计契合课纲要求，注重知识与能力的培养，注重核心素养的凸显，给予学生学法指导，能够以学生为中心。
七年级历史课的同课异构更为精彩。邓宁老师八年初三教学，教学设计立体性强，注重专题式教学，“三年一体化”的教学思路非常鲜明。注重教学资源整合，采用主题式教学。体现在两个方面：其一，对本课课题进行调整，即将“宋代经济的发展”改为“经济重心的南移——宋代经济的发展”。其二，本课刚开始就向学生呈现了“什么是经济重心”“衡量经济重心是否南移的标准是什么”“南北方的划分”（地图）。以“历程篇（秦汉时期、魏晋南北朝时期、唐朝、宋朝）”“特征篇”“原因篇”“启示篇”展开，整个教学过程围绕主题，关注学情，搜集史料补充教学，能够突出重点、着力重点，从各个角度落实历史核心素养，尤其是历史解释能力。童世慧老师的课更偏向于传统教学，教学设计环环相扣，关注学情，以史为鉴，体现学科价值。陈洁琼老师的课则非常创新，做到了知识性与趣味性并存，寓教于乐，把课堂还给了学生。整体设计是通过穿越情景、三个揭秘展开，充分调动学生的参与度，学生着古装在校园文化角拍摄的视频贯穿始终，将本节课内容改编成《小苹果》的歌词让学生唱出来。不难看出，这不仅仅体现了整堂课的精彩，也展现了老师的多才多艺、匠心独具。
虽然所听的课学科不同，但是也学到了非常多的东西。不同的课程上，了解到不同的授课方式与方法和学生的反应与接受能力之间的差别，不同学科的授课方法与教学理念碰撞，教师与学生之间互动交流的开放与平等，课堂教学秩序管理也可以非常轻松。教材是骨感的，如何让课堂变得丰富；教无定法，贵在得法；没有教不会的学生，只有不会教的老师；创新教育教学方法，关注学情，这些问题正是我要深入去思考的。
千教万教 贵在求真
这几天的听课学习，有些课是精心准备的，有些是常态化的教学活动。不同的课程，却也展现出相同的特点。除了同课异构活动的8节课以外，我在陕西师范大学附属中学听了三节课（九年级历史课材料题，八年级政治课宪法，七年级政治课情绪的管理），这些授课都能看出授课教师们的风格与教学积淀。反观自己的教学，有时会因为对学情把握不够而吃力，有时会因为课堂教学秩序问题而生气，有时说评课做的不好……陶行知有一句至理名言“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”这次的培训学习让我认识到很多。首先，师生交往中的平等不仅仅是口头上的，也应该在思维上、经验上、交往中做到“真”。从学生的角度去看待教育教学问题非常重要，把这些变成常态，学生可能能更好的表达自己。其次，孟子说，尽信书不如无书。这句话也应该能放到教学上来。教材往往非常精炼，哪怕是道德与法治课本中有不少的探究活动、阅读感悟等，实质上，这对教育教学来说非常不够，拘泥于教材完成教学任务往往变得限制学生思维空间和想象力，也对核心素养所提倡的很难落实到位。教学设计要敢于创新，立足于教材，解读文本，也要跳出教材，做到教学设计不刻板，真正寓教于乐。同时，教学设计必须扎实到位，求真求实，立足课本，关乎学情。其三，走向专业的听评课。作为一名刚走上工作岗位的教师，需要练好基本功。从上学期走上讲台到这次西安培训，我看到了很多老师的说评课，说评课的能力反应着教育教学功底。最后，教育教学方法与手段。这次听课中，授课老师们智慧课堂使用地非常好。
校园文化建设精彩纷呈
为期两天多的学习交流活动中，三所学校的校园文化展现给人不同的风采。周六早上我们在万科中学参观，了解了万科中学的校园文化建设，包括文化角的设计、社团课程的开设情况。
万科中学的校园文化角很好地将校园空间布局和校园文化建设需要结合起来，从西安古都朝代、“一带一路”文化墙到英语角、数学角等，从图书馆、校园电视台到创客AR、创客机器人等社团教师，校园文化建设非常接地气，关照教师和学生发展需要，每一节社团课中老师们活泼、用心的教学，学生们积极热情参与，这种“真”都是我们要去学习的。上学期我们社团（史海泛舟）的开展，自认为尽心尽力了，可看了这么多以后，我认识到需要认真做的工作还有很多。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。学无止境，再次感谢这次培训的机会，作为一名老师，这种学习永远在路上，希望在今后的教学中做的更好。
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