全国“百佳班主任”杨春林老师有这样的反思：“教育”这件事，突破口在教师。教师需要先做到自我改变和突破，才能更好地帮助学生成长。你变了，学生就变，教育生态就变。近一年来听了很多老师的课，老师们都有很高的语言修养，整节课循循善诱、娓娓动听。他们语言简练，字字句句，条理严密，富有很强的逻辑性。所以我要学习的东西太多了，学习本专业知识，提高专业素养是最基本的要求，同时还要学习如何与老师、学生沟通交流。课堂教学，本生就是思想与灵魂的交流。然而，现在总是时不时有一这样一种想法，觉得如果不读书，不学习，除了课本，和学生就没有共同语言，无法和学生沟通。有时候是心里想的很好，一开口却词不达意。尤其是我个性比较急躁，有时说话不注意，就会伤害学生的自尊。总是会说当时不那样讲话话就好了，都怪自己没有把话说到点子上。所以只有不断读书，不断学习，才能把与学生之间的灵魂距离拉近，与学生做朋友。同时在课堂上，用语简洁，指向性明确，能更好的提高教学效果。
我最近读书的目的就是学会准确表达。读宿春礼编著的《准确表达：把话说到点子上》，就有一些收获，现做以下分享。
多说体贴学生的话。与学生交流，要懂得给学生留情面，即使自己有理，也不要咄咄逼人。课堂上评价学生时，也要替学生着想，体贴学生，给他一个台阶下。含蓄的言语比犀利的话语更能打动学生的心，从而让学生在情感上与老师更亲近，在学习中也会更加刻苦认真。
看准时机再说话。在学生回答问题时，要不时做出反应，比如附和几句“是的”“对”“很好”等话语，既让学生知道你在听他说，又让他感觉你在尊重他。听学生说话，务必要有始有终。他还没有完整表达完他的意思，老师就插话提出自己的见解。这样很可能打断他的思路，使他忘了要讲些什么。同时，也会让学生感到厌烦。
说话不可口无遮拦。口无遮拦看似天真烂漫，实际上却是不能体察别人的心情，不能体贴别人的感受。无论在什么场合，什么情况下都要把握说话分寸，尽量做到该说的说，不该说的就不说，尽量创造一个和谐的教学氛围。事情有缓急，说话有轻重。尤其是现在的学生，心理承受能力低，很脆弱，批评教育要点到为止。这一点，我是深有感触。
用谦虚的态度与人说话，谦卑也可以消除交往中的隔阂。富兰克林去拜访以为前辈，他准备从小门进入时，因为小门低了些，它的头被狠狠地撞了一下。迎接他的前辈说：“很痛吧！可是这将是你今天来拜访我的最大收获。要想平安无事的生活在世上，就必须时时记得低头，做人要保持低调。”“学会低头，才能出头”，“低头是一种能力，它不是自卑，也不是怯懦，而是清醒中的嬗变”。
与学生发生冲突时切忌失去理智。面对矛盾和冲突，保持冷静转关重要。听到谈论自己，就急于辩白和更正，是不理智的。在多数场合下，注意聆听别人的谈话非常重要。雄辩是银，沉默是金。与得体的语言一样，恰到好处的沉默也是一种语言艺术。只有冷静之后才能做出理智的判断，将冲突带来的伤害降到最低。
孔圣人说过：“可与言而不与之言，失人。不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。”在日常的教育教学中，与老师同学的交流中，常思什么该说什么不该说，什么时候该说什么时候不该说。总之，读宿春礼编著的《准确表达：把话说到点子上》，受益匪浅，从各方面提高语言表达能力，构建和谐人际关系，提升课堂语言艺术。
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