【教坛新秀】心存炽热 无畏无悔——曹佩
岁月悄无声息，时光转瞬即逝，还未来得及告别2019，我们又都站在了一学期的尾巴上。纸上走笔时，我不知道该用喜还是忧去定义我的教学生涯，回想起那一个个只争朝夕的岁月，只觉得内心五味杂陈，喜忧参半。
且说说我的喜。
从踏上工作岗位起，我一直努力想要成为一名合格的人民教师，我渴望着能够影响每个孩子，帮助他们完善知识、塑造性格、关注成长、懂得感恩、体味价值......初次跨年级代课，面对新认识的一群思想各一行为各异学情千差万别的孩子，说没有压力和负担那是不可能的，刚刚接手时，加班熬夜是我的常态，时常焦头烂额自顾不暇，两个年级教学内容、教学方法的来回转换常使我有分裂之感。大概是因为很想对每一位坐在讲台下面的学生有个交待，我把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏，任何时候，都不肯懈怠。一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，我都会欢欣鼓舞，反之，则萌生羞见江东父老的沮丧。细细想来，我竭力回避那种自说自话的讲课方式，对唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对语文的兴趣，有着极大的热忱。所幸，大部分学生表现出了对语文学习的热情，学生的学习习惯有所改进，我也稍稍松了口气。
我教过一个孩子，他长得清秀可爱，但生性腼腆，上课从来不举手，一看到老师便紧张地两股战战，说不出话来，因为天生声音偏细的缘故，被其他孩子们嘲笑地称作——娘炮，每当袭来嘲笑的恶意时，他气得双颊通红，却只是默默地低下头。我一直试图唤起这位学生的自信心，从课堂上有意无意的提问与鼓励，从课后轻松随意的谈心，一遍遍地肯定他自身的价值，也一遍遍地引导其他学生去除思想上的偏见，终于，他慢慢地愿意去回答问题，去展示自己，漫长的一学期过后，他迈出了勇敢的一大步。在开学不久某一天的课前演讲中，他站上讲台，说出了石破天惊的几句话，他说：“我不是娘炮，我也从来不喜欢这个称呼，我的声音天生就这样了，我无法改变，但你们不能单从一个人的长相与声音去定义他的价值，嘲笑他的人生！”几句话掷地有声，在那一瞬间他似乎发着光，一阵沉默后台下爆发出了热烈的掌声。
我庆幸于自己能够耐着性子，去倾听学生的心声，在某个或大或小的瞬间影响了他们，让他们感受到了爱与包容，让他们认识到了自身的价值，帮助他们塑造了更美好的心灵与更坚毅的灵魂。工作的点滴细节中，孩子们那暖心的话语，不经意间的赞美，眼底流露出的敬佩，刹那间闪现的灵光让我满心欢喜，让我心甘情愿去做那指路的光，筑梦的桥！
再说说我的忧。
我们从小受的教育就是纵横四海、改造世界，假若做不到，也不能直接退回独善其身。要做一点力所能及的小事情，哪怕搬一块砖，砌一块瓦，继续往前走一走。打走上教师这条路起，我一直这样鞭策自己，告诉自己每个学生都是一颗星星，有的光芒耀眼，有的光芒微弱，有的隐于乌云之后，但总有发光的一天，所以我要认真对待每个孩子，能让他发一丝光就发一丝亮，切不可任其蒙尘陨落于无边黑暗。因此，我欣喜于他们分毫的进步，也灰心于他们的自甘堕落，我去和他们谈心，我给予他们帮助，我不断的反思着自己的教学方法，我甚至恨铁不成钢地斥责了他们。
班里有个孩子，长得虎头虎脑，甚是聪明可爱，本该是一棵茁壮成长的好苗子，奈何他从来不写作业，上课也经常梦会周公，眼看着时间一天天流逝，如此下去只得泯然众人，我便制定了计划，准备轮番“作战”，希冀能够改变他的学习态度。于是，上课提问，课后谈心，午休时给他“开小灶”补课，不厌其烦地一遍遍督促他，鼓励他，甚至斥责他的不争气，结果却换来了更为失望的结果。这个孩子在课后告诉我，他不是金子，他是一块不能被感化的顽石，让他努力学习只会让他倍感痛苦！那一瞬间，我看到了自己的失败，恍然明白了每个学生都有自己的位置，作为教师，该为向阳生长的孩子们摇旗呐喊，也要学会理解并尊重那些甘于平庸的选择。
我渐渐懂得，教育这两个字充满了力量，但它的力量不是来自于喊叫，也不是来自于进攻，而是一种润物无声的灌溉，然而当你费尽心思灌溉不了一棵幼苗成为参天大树时，我们就该学会忍受和包容，忍受自己的失败，也包容那棵幼苗的不同，也许他的惊喜不在此处，而在别处，即使没有惊喜，平平安安快快乐乐的长大也是难得的好事。
教育两个字，几年间虽有小小体会，但我还需用无数个时日去摸索体味，我只希望，在未来的日子里，我能够与沮丧的自己和解，因为“一个人只有将全部身心安置在最好的状态，才能变成一缕柔纱，与千疮百孔的世界温暖相拥”。
起始于辛劳，收结于平淡，这是我们教育工作者的一天，“只愿一生育桃李，不问辛苦为谁忙”，这是每一位教师的人生写照。来日方长，我愿意不断学习，用青春和热情去坚持、去探索、去磨练；我愿意头顶灿烂星空，脚踏三尺讲台，心中永存着对道德、对良知的敬畏；无畏袭来的寒风冷雨，只求无愧于心，无愧于行，无愧于我曾接受的教育和期盼，期盼着用一颗真心去换得桃李满芬芳！
撰稿：曹 佩
编辑：李雪梅
审定：袁世武
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