以研究促提升 以培训促发展

 
  为强化我校教师的课题研究意识，提升我校的教育科研水平，加强教育科研的实效性，同时给教师的课题研究交流搭建更广阔的平台，在教务处的组织下，我校于4月24日下午在知行楼报告厅举办了2020年市级课题立项培训暨课题研究经验交流会。会议由常务副校长袁世武主持，高一年级、七年级全体教师参加了此次培训交流会。

  会议第一项，教务处柴亚红老师以《与研究同行》为题，为与会人员做了专题报告。柴老师从课题研究的动力、流程及需要注意的关键事项等三个方面进行了讲解。在研究动力部分，柴老师指出，做研究型教师是教师成长的需要，是国家的期待，更是时代的呼唤，从事教学研究可以提升职业幸福感，就如苏霍姆林斯基所说的那样——如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。在课题研究流程部分，柴老师具体介绍了课题申报的一般程序，选题可以有广泛的来源，如班级管理实际问题、学科教学实践问题、课题研究拓展问题、国内外教育信息分析等；题目表述可以从研究对象、研究内容、研究方法、研究理论依据等入手，根据具体情况进行恰当的表述，力求简洁、准确、具体；课题论证要注意课题的研究价值，从理论意义和实践意义两个方面进行阐述，国内外研究现状述评要述评结合，围绕课题展开，注意核心概念的界定。在课题研究需要注意的关键事项部分，柴老师强调“问题即课题，目标即方向，方法即道路，预期有创新”。整场报告，柴老师从自身实践经验出发，旁征博引，以严谨又不乏风趣的语言，贴近生活而又富有研究价值的实例，为在座的老师从事课题研究拓宽了思路，提供了方法。

  会议第二项，高三年级高耀文老师做了课题研究的经验分享。高老师从课题来源、课题立项、课题结题等三方面进行了经验交流。他指出，课题应当来源于实践，紧跟时下热点，亦可以是自己在教学中遇到的问题或在班级管理中遇到的问题；课题名称要准确、规范、简洁、醒目，研究对象和研究视角要新颖，有创造性，有可行性；要做好过程性资料的积累收集整理工作，增加实例论证，尽可能的有教学案例、课堂实录等。

  会议第三项，九年级马艳艳老师以《在探究中成长，在成长中收获》为题进行了经验分享。马老师从课题研究的基本流程出发，详细介绍了四个关键步骤的注意事项。在课题规划之初，要根据自己对文献的研究，明确研究现状，确立研究方向和题目，填写课题申请书和论证活页。为了明确研究方向，可以参考知网论文并进行统计；论文题目则可以借鉴历年立项目录，总结拟题方法，基本可概括为“前提条件+研究对象+实施方法”。在课题结题时，要根据中期评估建议进行全面彻底的整改完善，同时注意排版，做到“标题加粗用排比，不同层面免杂糅，过程资料列目录，图片分类配文字”。

  最后，袁校长做了总结性发言。他强调，课题研究是促进教师专业发展的重要途径，各位教师要提高认识，转变观念，做研究型教师；将课题研究与教育教学实践紧密结合起来，切实发挥课题研究对教育教学发展的促进作用；发扬团队精神，重视研究方法的总结和应用。

  从事课题研究不仅是提高教师教学艺术、促进教师专业能力提升的需要，更是学校教育教学改革与发展的需要。本次课题研究培训交流会，充分提升了老师们对课题研究的认识，同时也为今后大家从事课题研究理清了思路，提供了方法，明晰了策略，积累了经验，唤醒了大家进行课题研究的热情。